罪犯蔡某某的矫治个案

【罪犯基本情况】

罪犯蔡某某，男，1991年4月出生，壮族，广西壮族自治区防城港市人，高中文化，无业，因犯非法经营罪被判有期徒刑8年。该犯投入改造以来，改造态度不端正、消极改造，平日游手好闲，不思进取、好逸恶劳思想严重，经常大错不犯、小错不断。现针对蔡犯的改造情况，采取如下有计划性的措施：

【罪犯教育改造方案的制定和实施】

（一）犯因分析

1.成长环境致使蔡犯形成不良恶习：该犯父母为了生活外出打工，使得蔡犯成为留守儿童，读完高中就进入社会，与社会闲散人员闯江湖，人生没有目标，沾染社会不良习气，养成好逸恶劳的思想，没钱就做违法事情解决。

2.世界观、人生观扭曲，认为人生之所以为人生，就是朋友义气最重要。该犯认为：自己的家庭没啥依靠，从小都是朋友帮自己，自己为了朋友也要两肋插刀，自身并不感觉存在错误的认识与行为，并且坚信自己的观点，不容许任何人质疑。

3.缺乏法律观念：文化水平低，跟着社会闲散人员厮混，别人说什么就信以为真。

4.意志缺陷：缺乏主见，容易受他人蛊惑，意志不坚定。

（二）入监改造表现

蔡犯调入监区以来，大事不犯、小事不断，缺乏人际交往能力，与他犯在语言表达上经常出现误会。由于与他犯关系差，也导致其劳动改造上出现欠产现象，经常因违反监规纪律被处罚。

（三）心理行为表现

艾森克个性测验：提示为倾向于内向，固执、偏激、情绪不稳定，对刺激反应强烈，易焦虑、冲动，自控能力差。防御方式问卷：经常使用不成熟防御机制，应对压力和挫折时使用退缩，潜意识释放，投射，被动攻击等不成熟的防御机制，面对困难和问题时倾向于把原因归咎于他人或外界因素。

（四）教育矫治的优点

1.情绪较稳定，能立足实现，正视现实。

2.年富力强，身体素质较好。

3.对警察有信任感。

4.有较强的进取心和追求获得认可的价值取向。

5.思家恋亲、感恩父母、兄弟情深，可利用亲情帮教资源。

6.积极改造、获得减刑、早日新生的欲望强烈。

（五）教育矫治的难点

1.认知因素：自我学习水平较低，理解事物能力弱，教育学习和掌握劳动技能认知意识淡薄，无主动学习的自觉性。

2.性格因素：性格内向，容易受他人唆使，无主见，在接受教育后容易再犯错误。

3.刑期较短因素：存在破罐破摔、自暴自弃的思想。认为刑期短，反正不能减刑也就不用遵守纪律，出狱后也没有一技之长可以生活，一副无所谓的心态。

4.心理因素：性格内向、偏激，以自我为中心，对周围现实环境的适应能力差，对自我的认知比较模糊，对个人改造丧失信心，不能吃苦耐劳，认为劳动已经尽力，这个工种不适合自己，过不了劳动关，对劳动产生惧怕心理。

（六）预期矫治目标

1.稳定思想，消除负面刺激。让分管改造领导主动找其谈话，让其熟悉、适应监区的生活环境，同时也避免近期监区主要领导频繁找其谈话，使其产生自己是特殊犯的感觉，弱化其自身负面形象的心理刺激。

2.消除疑虑，取得信任。通过警察及监区领导对蔡犯进行个别谈话教育，淡化蔡犯对谈话的敏感意识后，逐步增加与蔡犯的接触。通过询问完成劳动改造任务、生活、家庭、改造环境情况等，拉近与蔡犯的距离，消除其防卫机制，争取其信任并促其产生与警察沟通的愿望。

3.加强法律法规学习、强化守纪意识，促其端正思想，做到对自己的行为负责，深刻认识自我改造的必要性与重要意义。

4.能够深刻认识到自己心理和性格上的缺陷，是导致其走上犯罪道路的根源，有意识地去改正和弥补自己的性格缺陷。

（七）矫治方案

从蔡犯的成长及在监内的改造行为上看，反改造原因主要是个性特征引起。对其教育转化，主要从心理知识的角度进行矫治。通过心理矫治，循序渐进引导罪犯消除顽固因素。

1.第一阶段

收集材料，个性心理初步分析并取得信任阶段。通过多次真诚、共情、出于公心的沟通谈话，使蔡犯消除对警察的对立情绪和抵触心理，能够从内心真正体验到警察是真心帮助其实现改造目标的。通过一段时间的接触和谈心，逐步了解其生活、家人的情况，在力所能及的范围内帮助解决其所担忧和困惑的事情，使蔡犯卸下改造的后顾之忧和戒备防范心理，使信任的矫治关系得以建立。

2.第二阶段

在取得信任后，有意识地对其讲授法律法规知识和与他人的交往技巧，同时继续加强劳动技能和情绪管理教育，使该犯从思想上认识到混刑期思想是错误的，参加劳动改造是一名罪犯的基本义务，要善于控制自己的情绪，遇事要冷静，勿过于激动，否则易被情绪左右，做出令自己后悔的事情。另一方面通过对其进行法律法规、监规纪律教育，强化其巩固法律和纪律意识，逐步树立遵规守纪思想，同时引导其认清、明确自己的身份，明白改造的目的是改造自新，无理取闹是没出路的。

3.第三阶段

矫治顽固阶段。通过前期的一系列矫治，引导蔡犯成为一名遵守监规纪律的罪犯，能够积极面对改造中的困难，反省自己的罪行，端正改造态度接受警察教育，完成劳动任务。另一方面继续铺以激励措施，巩固转化效果。经过教育引导，该犯目前能明确自己的身份，认罪悔罪，服从监管，接受教育，积极参加劳动并完成劳动任务，无违规违纪行为。

4.第四阶段

稳定成果，加速转化。通过前面三个阶段的思想教育、心理疏导和行为指导后，蔡犯服刑改造态度有了很大的转变，劳动观得到了认同。警察对蔡犯矫治工作持续关注，不断引导其改造从被动转为主动，有意识地安排到生产重要岗位进行劳动，发挥其专长。让蔡犯辅导有书法、绘画基础的罪犯，帮助克服懒惰、畏难等心理，培养沟通交流能力。有了良好的人际关系后，蔡犯形成了自尊和自信的健康人格，以积极主动的态度投入到服刑改造中。

（八）对罪犯矫治的总结

1.对第一阶段的总结

经个别谈话教育等矫正措施，能缓解蔡犯的偏执型人格障碍，明确改造身份，基本能听进警察的教导，对警察有一定的信任感。

2.对第二阶段的总结

基本矫正蔡犯对法律的错误认知，扭转其对社会的歪曲认识，正视改造现实，理性接受家庭现实情况。在警察的引导和帮助下，开始明确和树立改造方向和目标。

3.对第三阶段的总结

思想状况较稳定，认罪悔改态度较好，能直面家庭状况，积极主动参加劳动改造，按时完成劳动任务，但心理上尚有轻微焦虑，一定的自卑感。对家庭和同监其他罪犯的忧虑有所减轻但依然存在。

4.对第四阶段的总结

各项心理指标均趋于平稳或良好，情绪相对稳定，多数情况下理性判断事物，能较好控制情绪。继续对其进行法律知识、心理健康教育和亲情帮教，开展兴趣培养、职业培训等，增强改造信心，培养健全人格，全面巩固教育改造成果。

【教育改造成效】

经过三个多月的教育矫治，蔡犯基本树立了正确的改造观，能遵守监规纪律，积极完成改造任务，思想稳定。能用理解和宽容去接受自己和他人的不足，与小组的同犯也能较好地相处。在改造过程中出现困难或发现问题时，能及时向警察报告。能制定自己短期改造计划，并较好的完成。同时在劳动改造上能基本完成劳动任务，表现积极，形成一个良好、积极的改造循环，基本能消除顽固因素。

通过这个案例，警察体会到：在教育转化罪犯时，应设法与罪犯建立起信任关系。以情感人、以理服人，少用或避免用说教的语言和形式沟通，消除其抗拒、敌对心理，为找到教育转化的突破口创造条件。每个人都会有自己的优点和缺点，对于抗拒改造的罪犯，要善于发现他们身上的闪光点。在矫治过程中，为其发挥优点或特长创造条件并适当加以利用，就能激发改造的积极性和自信心。对于恶习较深的累犯，转化不是直线上升，而是一项持久性工作。我们要正确看待罪犯在改造过程中的反复现象，不能简单地批评了事，要做好跟踪了解，准确掌握其改造情况和思想动态，对改造中的反复和波动，及时抓住时机、苗头、积极因素进行干预和引导，是教育转化成功的关键。