罪犯陈某某的矫治个案

【罪犯基本情况】

罪犯陈某某，男，1993年11月出生，汉族，广东省肇庆市人，小学文化，农民，因犯运输毒品罪被判有期徒刑十五年，于2014年1月13日调入柳城监狱服刑改造。刑期自2013年4月23日至2028年4月22日。

该犯投入改造以来，改造态度不端正、消极改造。陈犯平日游手好闲、不思进取，好逸恶劳思想严重，经常改造大错不犯、小错不断，因劳动欠产、废片超标等原因受到停购物、停放风处罚。现针对陈犯的改造情况，采取如下有计划性的措施：

【罪犯教育改造方案的制定和实施】

（一）犯因分析

1.成长环境致使陈犯形成不良恶习：父母为了生活，从事繁重的农活和外出打工，使得陈犯成为留守儿童。该犯读完小学就进入社会，与社会闲散人员闯江湖，人生没有目标，沾染社会不良习气，养成好逸恶劳的思想，没钱就做违法事情解决。

2.世界观、人生观扭曲，认为人生之所以为人生，就是朋友义气最重要。只要有人欺负了他的朋友，即使是警察，他也要帮朋友想办法摆平，哪怕自己被扣分和禁闭也在所不惜。陈犯为人处世原则认为：自己的家庭没啥依靠，从小都是朋友帮自己，为了朋友也要两肋插刀，这样才对得起朋友，自身并不感觉存在错误的认识与行为，并且坚信自己的观点，不容许任何人质疑。

3.缺乏法律观念：文化水平低，跟着社会闲散人员鬼混，别人说什么都信以为真。

4.意志缺陷：缺乏主见，容易受他人蛊惑，意志不坚定。

（二）入监改造表现

陈犯2014年1月调入监区以来，大事不犯、小事不断，缺乏人际交往能力，与他犯在语言表达上经常出现误会。由于与他犯关系差，导致劳动改造上出现欠产现象，并且经常因违反监规纪律被停放风。

（三）心理行为表现

艾森克个性测验：提示为倾向于内向、固执、偏激、情绪不稳定，对刺激反应强烈，易焦虑、冲动，自控能力差。防御方式问卷：经常使用不成熟防御机制，应对压力和挫折时使用退缩、潜意识释放、投射、被动攻击等不成熟的防御机制，面对困难和问题时倾向于把原因归咎于他人或外界因素。

（四）教育矫治的优点

1.情绪较稳定，能立足现实、正视现实。

2.年富力强，身体素质较好。

3.对矫正警察有信任感。

4.有较强的进取心和追求获得认可的价值取向。

5.思家恋亲、感恩父母、兄弟情深，可利用亲情帮教资源。

6.积极改造、获得减刑、早日新生的欲望强烈。

（五）教育矫治的难点

1.认知因素：受教育水平低，理解事物能力弱，教育学习和掌握劳动技能认知意识淡薄，无主动学习的自觉性。

2.性格因素:性格内向，容易受他人唆使，无主见，在接受教育后容易再犯错误。

3.刑期长因素：存在破罐破摔、自暴自弃的思想。认为刑期长，即使刑满后，年纪也大了，无能力再闯荡江湖，一副无所谓的心态。

4.心理因素：性格计较内向、偏激，以自我为中心，对周围现实环境的适应能力差，对自我的认知比较模糊，对个人改造丧失信心，不能吃苦耐劳，认为劳动已经尽力，这个工种不适合自己，过不了劳动关，对劳动产生惧怕心理。

（六）预期矫治目标

1.稳定思想，消除负面刺激。让分管改造领导主动找其谈话，向其介绍监区的基本情况，让其更加熟悉、适应监区生活环境。同时也避免近期监区主要领导频繁找其谈话，使其产生自己是特殊犯的感觉，弱化其自身负面形象的心理刺激。

2.消除疑虑，取得信任。通过警察及监区领导在分监区工场经常找人谈话，淡化陈犯对谈话的敏感意识后，逐步增加与陈犯的接触，通过问其完成劳动任务情况，生活、家庭、改造情况等，拉近距离，消除防卫机制，争取信任并促其产生与警察沟通的愿望。

3.加强法律法规学习、强化守纪意识，促其端正思想，做到对自己的行为负责，深刻认识自我改造的必要性与重要意义。

4.能够深刻认识到自己心理和性格上的缺陷，是导致其走上犯罪道路的根源，使其有意识地去改正和弥补自己的性格缺陷。

（七）矫治方案

从陈犯的成长及在监内的改造行为上看，反改造原因主要是个性心理特征引起的，对陈犯的教育转化，主要从心理的角度进行矫治。通过心理矫治，循序渐进引导消除顽固因素。

1.第一阶段（2021年6月1日～2021年7月1日）

收集材料，个性心理初步分析并取得信任阶段。通过多次真诚、共情、出于公心的沟通谈话，使该犯消除对警察的对立情绪和抵触心理，从内心真正地体会到监狱警察是真心帮助自己实现改造目的的。通过一段时间的接触和交流谈心，逐步了解陈犯的生活、家人情况，在力所能及的范围内帮助解决其所担忧和困惑的事情，使陈犯放下改造的后顾之忧和戒备防范心理，使信任的矫治关系得以建立。

2.第二阶段（2021年7月1日～2021年8月1日）

在取得信任后，有意识地对陈犯灌输法律法规知识和与他人交往的技巧，同时继续加强劳动技能和情绪控制教育，使陈犯从思想上认识到混刑期思想是错误的，参加劳动改造是一名罪犯的基本义务，要善于控制自己的情绪，遇事要冷静，勿过于激动，否则易被情绪左右，做出令自己后悔的事情。另一方面通过进行法律法规、监规纪律教育，强化陈犯巩固法律和纪律意识，逐步树立遵规守纪模范，同时引导其认清、明确自己身份，明白改造目的是改造自新，无理取闹是没出路的。

3.第三阶段（2021年8月1日～2021年9月1日）

矫治顽固阶段。通过前期矫治，引导陈犯成为一名正常、健康的罪犯，能够遵守监规纪律，积极面对改造中的困难，反省自己的罪行，端正改造态度、接受警察教育、完成劳动任务。另一方面继续严格落实联保互监包夹制度，安排耳目监控收集信息，及时掌握思想动向，发现不良苗头及时教育与纠正，铺以激励措施，巩固转化效果。经过教育引导，陈犯目前能明确自己的身份，认罪悔罪、服从监管、接受教育，积极参加劳动并完成劳动任务，无违规违纪行为。

4.第四阶段（2021年9月1日～2021年12月31日）

稳定成果，加速转化。通过前面三个阶段的思想教育、心理疏导和行为指导后，陈犯服刑改造态度有了很大的转变，劳动观得到了认同。警察对陈犯矫治工作持续进行积极关注，不断引导其改造从被动转为主动。通过有意识安排陈犯到生产重要岗位进行改造，发挥其专长，让其辅导有书法、绘画基础的罪犯等措施，帮助陈犯克服懒惰、畏难等心理，培养沟通交流能力。有了良好的人际关系后，陈犯脸上也终于有了久违的笑容，形成了自尊和自信的健康人格，以积极主动的姿态投入到服刑改造中。

（八）对罪犯服刑改造的总结

1.在第一阶段改造中的总结

陈犯经个别谈话教育等矫正措施，能缓解偏执型人格障碍，明确自己改造身份，基本听进警察的教导，对警察有一定的信任感。

2.在第二阶段改造中的总结

陈犯基本矫正其对法律的错误认知，扭转对社会的歪曲认识，正视改造现实，理性接受家庭现实情况。在警察的引导和帮助下，开始明确和树立自己的改造方向和目标。

3.在第三阶段改造中的总结

陈犯思想状况较稳定，认罪悔改态度较好，能直面家庭状况，积极主动参加劳动改造，按时完成劳动任务，但心理上尚有轻微焦虑和一定的自卑感，对家庭和同监其他罪犯的忧虑有所减轻但依然存在。

4.在第四阶段改造中的总结

陈犯各项心理指标均趋于平稳或良好，情绪相对稳定，多数情况下理性判断事物，能较好控制情绪。需继续跟进法律知识教育、亲情帮教、心理健康教育、兴趣培养、职业培训等矫正手段，增强改造信心，培养健全人格，全面巩固教育改造成果。

【教育改造成效】

经过三个多月的教育矫治，陈犯基本树立了正确的改造观，遵守监规纪律，积极完成改造任务，思想稳定。能用理解和宽容去接受自己和他人的不足，与小组的同犯也能较好相处。在改造过程中出现困难或发现问题时，能及时向警察报告。能制定自己短期改造计划，并较好完成。同时在劳动改造上能基本完成劳动任务，遇事能主动向警察汇报，表现积极，形成一个良好、积极的改造循环，基本能消除顽固因素。

通过这个案例，警察体会到：在教育转化罪犯时，应设法与罪犯建立起信任关系。以情感人、以理服人，少用或避免用说教的语言和形式沟通，消除其抗拒、敌对心理，为找到教育转化的突破口创造条件。每个人都会有自己的优点和缺点，对于抗拒改造的罪犯，要善于发现他们身上的闪光点。在矫治过程中，为其发挥优点或特长创造条件并恰当加以利用，就能激发改造的积极性和自信心。对于恶习较深的累犯，转化不是直线上升，而是一项持久性工作。要正确看待罪犯在改造过程中的反复现象，不能简单地批评了事，要做好跟踪了解，准确掌握改造情况和思想动态，对改造中的反复和波动，及时抓住时机、苗头、积极因素进行干预和引导，是教育转化成功的关键。